МБОУ лицей №1 г. Цимлянска

Современные тенденции развития информационных технологий, программы информатизации школ, смена компьютерной техники приводят к необходимости применения и развития новых методик преподавания информатики в старшей школе, подталкивают к реализации новых форм обучения — с применением новых информационных технологий, позволяющих школьникам на современном уровне осваивать компьютерные технологии. Должны меняться функции, содержание и структура основных составляющих учебного процесса.

 

1. Кривошлыков Сергей Петрович - учитель высшей категории;
2. Кривошлыкова Светлана Владимировна - учитель высшей категории;
3. Антипов Иван Викторович - учитель высшей категории.

Основными содержательными направлениями курса информатики и информационно-коммуникационных технологий профильного уровня школы являются:

1. Теоретическая информатика, представленная линиями:
• информация и информационные процессы;
• математическое и компьютерное моделирование;
• основы информационного управления.

2. Средства ИКТ и их применение.
Содержательные линии «Средства ИКТ и их применение», а также «Информационная деятельность человека» раскрываются в программах учебных модулей «Офисные технологии: текстовые документы и мультимедийные презентации», «Офисные технологии: электронные таблицы и основы баз данных», а также в курсе «Компьютерная графика. CorelDraw».

3. Программирование
Структура и содержание учебных модулей «Основы алгоритмизации и программирование на языке Qbasic и Pascal » и «Объектно-ориентированное программирование в среде VisualBasic » направлены на предпрофессиональную подготовку учащихся к работе по профессии «лаборант-программист», продолжение развития системного и алгоритмического мышления на базе решения задач с использованием языка программирования, изучение основных конструкций языка программирования и систем программирования. 

4. Информационная деятельность человека.
Полноценная познавательная деятельность школьников выступает в обучении главным условием развития у них инициативы, активной жизненной позиции, находчивости и умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации из различных источников, включая Интернет. Указанные выше качества личности формируются у школьника только при условии систематического включения его в самостоятельную познавательную деятельность, которая в процессе выполнения им особого вида учебных заданий — проектов приобретает характер проблемно-поисковой деятельности. 
Говоря о проектном обучении, мы имеем в виду не только метод проектов. Под проектным обучением мы понимаем весь комплекс дидактических, психолого-педагогических и организационно-управленческих средств, позволяющих, прежде всего, сформировать проектную деятельность учащегося, т. е. научить школьника проектированию.
Как показывает опыт, деятельноcтный подход к обучению и метод проектов как нельзя лучше решают задачи новой школы. Учащиеся должны прочувствовать, пропустить через себя весь учебный материал, а для этого прекрасно подходит обучение через проектную работу. Проектирование помогает учащимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в образовании, позволяют каждому самостоятельно осваивать культурные ценности. Активное включение учащегося в создание тех или иных проектов даёт возможность осваивать новые способы человеческой деятельности. К положительным факторам проектной деятельности можно отнести:
• повышение мотивации учащихся;
• развитие способности к активной практической деятельности;
• создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учеником, совместной творческой деятельности учителя и учеников, способствующей демократизации учебно-воспитательного процесса.

  

 

 

Класс	2-4 класс	5-7 класс	8-9 класс	10-11 класс
Уровень	Пропедевтический курс	Базовый уровень	Базовый уровень Предпрофильный курс	Профильный уровень
Количество  часов в неделю	1 час	1 час	2 часа - 3 часа	4 часа